Caperucita roja. campaña de lectura

ALGUNAS  CONVERGENCIAS CONSTRUYEN  MI CONCEPTO)

Definicón de competencias, hay muchas. El enfoque por competencias que presenta la REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA,  busca que las nuevas generaciones adquieran el conocimiento, lo usen reflexionando sobre lo que se hace, cómo se usa y   la manera de cómo aplicarlo de manera creativa, constructiva  y responsable en diferentes contextos. Diferentes autores han  han  abordado  el concepto competencia: veamos algumos ejemplo:

ELEMENTOS	FUENTE   UNO	UENTE  DOS	FUENTE TRES
CONCEPTO DE COMPETENCIA	Capacidad que posee todo hablante para apropiarse de su lengua a fin de producir y entender enunciados y significaciones siempre nuevos. ( Chomsky)	En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas; por esta razón se concibe a la competencia como la movilización de conocimientos (Perrenoud, 1999).	Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
TIPOLOGIA DE COMPETENCIAS	Ámbito Social interpersonal, personal y profesional.	Para el aprendizaje permanente. Para el manejo de información, manejo de situaciones, para la convivencia, para la vida en sociedad.	-Competencias clave -Competencia de uso interactivo del lenguaje, los símbolos y los textos. -Competencias de uso interactivo del conocimiento y la información. -Competencias de uso interactivo de la tecnología.
AMBITOS DE COMPETENCIAS	Tienen un carácter global, son muy amplias y se relacionan con toda una área de desempeño.	Ámbito Social interpersonal, personal y profesional.	En un determinado contexto y este puede ser educativo, social, laboral o científico, entre otros.
RASGOS DE LAS COMPETENCIAS	-competencia -unidad de competencia -problemas e incertidumbres -saberes esenciales -elementos -indicadores de desempeño -evidencias.	-métodos -recursos -contexto	-proceso -desempeño -complejidad -idoneidad -contexto -responsabilidad
PROCESO  EVALUATIVO DE COMPETENCIAS	Punto central del aprendizaje.	Articulación curricular de la educación básica como un estrategia que contribuya al desarrollo de competencias.	Implica cambios y transformaciones profundas en los diferentes niveles educativos.
TIPOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS	Diagnostica sumativa y formativa	Atreves de los aprendizajes mediante criterios construidos en colectivo con referentes académicos y científicos.	Son un referente para la acción educativa y nos informan sobre lo que debemos ayudar al alumnado.
ENFOQUES EVALUATIVOS PARA COMPETENCIAS	Cualitativo y Cuantitativo	-Por proyectos -Enfoque educativo	-Del énfasis en conocimientos conceptuales y factuales al enfoque en el desempeño integral ante actividades y problemas. -Del conocimiento a la sociedad del conocimiento -De la enseñanza al aprendizaje.
ESTRATEGIAS PARA EVALUAR COMPETENCIAS	Autoevaluación, Co evaluación y Heteroevaluación.	Resolución de Situaciones problema	Es ir mas allá de la identificación  de habilidades cognitivas y medir las actitudes y las disposiciones.
PAPEL DEL ALUMNO/DOCENTE EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS	Alumno : autónomo, activo, critico, trasformador. Docente: Guía, propiciador.	Docente: integración disciplinaria, mediador creativo y flexible, intercambia ideas entre pares ,atiende  la evaluación, Conoce su entorno y alumnos, conoce los  enfoques y programas, participación colaborativa,, experto, orientador, fomenta la autonomía, usa las tic.	Comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.

 En el presente trabajo se   realizan comparaciones de las que  se extraen las semejanzas y diferencias entre lo que plantean los diferentes autores de las fuentes consultadas. Así, al reunir distintas  significaciones, el  docente   está en condiciones de generar   la propia,  que  contribuya a  comprender  el enfoque de la RIEB, (Reforma  Integral de Educación Básica)  para ayudar  a nuestros  alumnos a aprender a aprender.

PRESENTACIÓN



Hola, bienvenidos a este blog, el cual tiene como  finalidad  recabar las experiencias  que nos  brinda la Maestría en Educación Básica  de  la UPN  241 de  San  Luis Potosí, la  que  se está desarrollando   en las instalaciones  de la  Escuela: " Normalismo  Mexicano" de  Matehuala, S.L.P. 

Los  aprendizajes  corresponden al  Módulo II,  del Plan de estudios  de dicha maestría, el  cual se denomina: " Planeación, Mediación  Pedagógica y estrategias  didácticas", coordinado  por  el maestro Juan David Gómez Fraga.

Se ha  establecido  este  espacio con el ánimo  de   manifestar   los  conocimientos   que  fortalecen el desarrollo de competencias docentes que permitan  ajustar las prácticas  áulicas a fin de responder  a la necesidad de formar  alumnos  competentes para  desenvolverse en este mundo cada vez  más  globalizado